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姓 名∶刘儒德 |
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| 学位：博士 |
| 职称：教授/博导 |
| 现职：北师大心理学院副院长 |
| 研究领域：学习与教学心理学/信息技术与教学心理学 |
| 自我描述：孜孜以学，儒也；谦谦做人，德也。 |
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| 简介∶刘儒德 北京师范大学心理学院教授，博导。1987年毕业于华东师范大学心理系，获学士学位；1990年毕业于北京师范大学心理系，获硕士学位；1998年于该系获得博士学位。他于1998年11月-1999年01 月与香港大学进行合作研究，并于1999年5月-1999年9月与英国曼彻斯特大学教育学院进行了合作研究。1994年至今同时担任中国心理学会会员和北京市心理学会会员。 |
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| 他的主要研究兴趣有： |
1 信息技术条件下的学习与教学心理
2 学习策略、问题解决和批判性思维
3 学习方式与教学策略
4 数学和科学教学
5 信息技术与教师培训 |
| 他在教师教育方面发表的主要论著有： |
| 1．关于香港信息技术教育应用中师资准备状况的调查研究 心理发展与教育2000年03期 |
| 关键词：电脑经验. 电脑辅助教学态度. 电脑辅助教学观念. 教师培训 |
| 通过对香港 146名小学教师进行问卷调查 ,考察教师的电脑经验状况、学习和教学观念、电脑辅助教学态度及观念 ,并探讨它们之间的关系。结果表明 ,对电脑辅助教学持积极态度的人显著多于持消极态度的人 ,但多数教师并没有认识到电脑在教学中的独特潜力及其对教学范式转变的影响。电脑辅助教学态度与其电脑经验状况显著相关 ;电脑辅助教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关。这些结果启示 ,教师培训应当将电脑技能与学习理论有机地结合起来进行。 |
| 2．英国的教师培训管理体制与机制 外国教育研究 2002年07期 |
| 关键词：美国. 教师培训. 职前教师. 管理 |
| 英国的教师培训由两套相互独立而且平行的系统共同进行管理 ,以保障教师培训管理的高效和公正。而且 ,教师培训机构的专业性认可制度直接与教师资格证的颁发挂钩 ,有力保证了教师培训课程的质量和教师资格证书的专业水准。此外 ,教师培训的评价和管理过程也相当透明 ,这些都值得我们借鉴与思考 |
| 3． 英国的ICT教育．全球教育展望，2002 , 31(6), 28-32． |
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